蕪湖市培智學(xué)校是我市唯一一所學(xué)制為九年的全日制弱智兒童特殊教育學(xué)校，直屬市教委領(lǐng)導(dǎo)。1986年為了發(fā)展特殊教育，在我校（原寧淵小學(xué)）創(chuàng)辦了第一個(gè)弱智兒童輔讀班。為了學(xué)校的發(fā)展，二易更名，二易搬遷，逐步發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)模。現(xiàn)有學(xué)生106人，教職工30人，1—9年級(jí)10個(gè)教學(xué)班及1個(gè)學(xué)前班。在政府、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，新建綜合樓1998年建成使用，新校址座落于赤鑄山東路。
建校以來，我校在國(guó)家、省、市等各部門的大力支持下，更新了一批康復(fù)訓(xùn)練器材，購(gòu)置了實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)條件不斷得到改善。學(xué)校采取九年制特殊教育，實(shí)行半封閉管理。針對(duì)智障兒童的特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)教育、律動(dòng)、勞動(dòng)技能（烹飪、家政等生活自理）等富有特色的課程，并相應(yīng)配備了微機(jī)室、烹飪室、縫紉室、教學(xué)情境場(chǎng)景等教學(xué)娛樂設(shè)施。
學(xué)校重視管理工作。為了建立適應(yīng)改革開放形勢(shì)的充滿生機(jī)和活力的學(xué)校教育工作新秩序，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化管理職能，我校制定了《內(nèi)部管理體制改革暫行方案》，并認(rèn)真組織實(shí)施，激發(fā)了教職工的參與意識(shí)，大大提高了整體效益，使學(xué)校的工作時(shí)時(shí)在總體目標(biāo)調(diào)控之下，處處有職責(zé)規(guī)范制約，人人都在自覺努力地為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而奮進(jìn)，形成了你追我趕、互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的新格局。學(xué)校現(xiàn)擁有一支具有愛心、耐心、無私奉獻(xiàn)、忠于特教事業(yè)的教師隊(duì)伍。市優(yōu)秀園丁、優(yōu)秀班主任等涌現(xiàn)不斷。茆婕老師還被表彰為省師德標(biāo)兵、市勞模。近幾年來，青年教師隊(duì)伍的逐步壯大，成為教師隊(duì)伍中的主力軍。40歲以下的青年教師20人，占2/3。其中本科學(xué)歷4人，大專學(xué)歷13人，中師學(xué)歷14人，高中1人。知識(shí)要更新，教育要改革，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)特色品牌，必須提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。基于這種認(rèn)識(shí)，我校立足于第二輪繼續(xù)教育，采取多元化學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式，把校本培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平等融入到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，取得較好的成效。在省、市多次論文評(píng)比和各類競(jìng)賽活動(dòng)中，我校教師多次獲獎(jiǎng)。2002年我校創(chuàng)建為文明單位。
在教育教學(xué)中，學(xué)校教師努力探索和研究智障兒童身心特點(diǎn)與教育規(guī)律，采取因人、因材施教，分層教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在完成本年級(jí)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，1—6個(gè)年級(jí)側(cè)重進(jìn)行生活自理、勞動(dòng)技能訓(xùn)練，7—9年級(jí)側(cè)重進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)。為積極探索新形勢(shì)下的特殊教育,我校于1999年10月設(shè)置以單元活動(dòng)為核心的實(shí)驗(yàn)班，對(duì)中度智力殘缺兒童實(shí)施個(gè)別化教育教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我校逐步以點(diǎn)帶面逐步教學(xué)改革范圍，現(xiàn)本校已有八個(gè)課改班。目前，我校根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn)，低年級(jí)采用臺(tái)灣雙溪個(gè)別化教育課程，中年級(jí)采用重慶智障兒童適應(yīng)性功能教育課程。為保證課改工作順利進(jìn)行，我校課改班教師每學(xué)期利用暑期時(shí)間積極籌備，著手評(píng)量每個(gè)學(xué)生，制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教育計(jì)劃，以深入挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們平等參與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)的不斷深入，在學(xué)前教育---九年義務(wù)教育----職業(yè)教育還沒有形成完整的教育體系的情況下，學(xué)校大膽地提出在教育縱向上實(shí)現(xiàn)各種教育的銜接，橫向上做出各種教育因素的整體結(jié)合，充分發(fā)揮教育的整體教育效應(yīng)，注重開展“以人為本”生活教育，開拓 “早期干預(yù)”、“自閉癥矯正”、“腦癱訓(xùn)練”、“感統(tǒng)訓(xùn)練”等項(xiàng)目，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
此外，我校受教育部基教司、全國(guó)培智新課程方案研制組和中央教科所特殊教育研究室的函邀，作為安徽省唯一所培智學(xué)校參加全國(guó)培智學(xué)校新課程方案常識(shí)課標(biāo)研制工作。目前，這項(xiàng)工作已申請(qǐng)立項(xiàng)并正如火如荼、有條不紊地開展著。
多年來，經(jīng)過師生們的共同努力，學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到了很大發(fā)展，整體素質(zhì)大大提高，教育教學(xué)碩果累累。在政府和社會(huì)各屆支持下已得到安置的畢業(yè)生，在工作崗位上勤懇踏實(shí)。社會(huì)反饋信息表明：這些學(xué)生具有一定的職業(yè)技能，深受好評(píng)。在各類比賽、競(jìng)賽活動(dòng)中，我校捷報(bào)頻傳。在1996年首屆亞太地區(qū)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校6名參賽學(xué)生取得3金2銀2銅的優(yōu)異成績(jī)，位居全國(guó)前十名，華東地區(qū)第二、安徽省第一的好名次；1999年6月我校的付軍同學(xué)入選赴美參加第十屆國(guó)際特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽；1999年9月我校2名學(xué)生在省第二屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了3塊金牌和道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。2000年5月我校一名學(xué)生在全國(guó)殘運(yùn)會(huì)上再創(chuàng)佳績(jī)，獲得了田徑一百米跑銅牌。2004年9月7日至9月9日，首屆省特奧會(huì)上，我校學(xué)生獲9金9銀3銅的優(yōu)異成績(jī)。
培智學(xué)校開辦至今，多次接待了國(guó)內(nèi)外專家的來訪和考察。英國(guó)皇家慈善機(jī)構(gòu)駐港辦事處菲力浦.巴赫爾和霍簡(jiǎn)琳女士在來我校視察訪問中，對(duì)學(xué)生們的勞技作品贊不絕口。2004年4月，英國(guó)援助兒童會(huì)駐合肥辦事處洪瑪麗女士在省殘聯(lián)及市殘聯(lián)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)陪同下，來到我校參觀考察。重點(diǎn)考察評(píng)估了我校在教育過程中對(duì)自閉癥、腦癱的學(xué)生進(jìn)行的康復(fù)訓(xùn)練，探討了在教育過程中進(jìn)行康復(fù)而援助立項(xiàng)的可行性。國(guó)內(nèi)外專家、國(guó)家教委的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)成績(jī)給予了充分肯定和很高的評(píng)價(jià)。
特殊教育發(fā)展的水平體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家文明發(fā)達(dá)的程度高低，因此在今后的工作中，我們將遵循省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校視察題詞“愛滿天下”、“辦好弱智學(xué)校，造福人類”的指示，不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，把我校辦成安徽省一流的培智教育窗口學(xué)校，為21世紀(jì)的特殊教育作出新貢獻(xiàn)。